Voor ieder niveau (kleuteronderwijs, lager onderwijs en middelbaar onderwijs) staat de teller voor het aantal kinderen uit de wijk dat naar een school gaat die zich op minder dan 1 km in vogelvlucht van hun woonplaats bevindt, en de noemer komt overeen met het totale aantal kinderen uit de wijk dat is ingeschreven in een school voor het desbetreffende niveau, ongeacht de afstand tussen die school en de woonplaats.

De indicator laat zien hoe de mobiliteit van kinderen is vanaf hun woonplaats. De indicator beoordeelt het aandeel kinderen dat naar een school in de buurt van hun woonplaats gaat. Hierbij wordt een school beschouwd als dicht bij de woonplaats gelegen als de school zich op minder dan 1 km in vogelvlucht van de woonplaats van het kind bevindt. Op het gebied van mobiliteit zijn deze korte afstanden gunstig voor zachte mobiliteit (te voet, met de fiets …)

De afstand tot de woonplaats is doorgaans niet het enige criterium dat bepalend is bij de keuze van een school. Andere criteria, zoals normen en waarden van de instelling, reputatie van de school, het selectiebeleid of het soort wijk waarin de school zich bevindt, spelen een rol bij de keuze (GIRSEF1). In het secundair onderwijs heeft de keuze van studierichtingen en oriëntatie ook veel invloed op de keuze van de school. Kinderen kunnen dus uit eigen keuze of uit noodzaak (zoals een gebrek aan plaatsen in scholen in de buurt) naar een school gaan die verder van huis ligt.

De afstanden in vogelvlucht tussen woonplaats en school worden berekend tussen het demografisch zwaartepunt van de statistische sector waar het kind woont en de XY-coördinaten van zijn school. Het demografisch zwaartepunt komt overeen met het gemiddelde van de kaartcoördinaten van elk bewoond adres in de sector, gewogen voor het aantal inwoners. In sommige grotere en langgerekte sectoren geeft het demografische zwaartepunt de woonplaatsen minder goed weer. Dit heeft een lokale impact op de indicator die daardoor moeilijk te begrijpen is. Op het niveau van de wijken (= groepering van statistische sectoren) wordt evenwel verwacht dat deze onnauwkeurigheden elkaar compenseren. Meer informatie: Focus van het BISA nr. 72

1 DELVAUX, Bernard et SERHADLIOGLU, Eliz, 2014. La ségrégation scolaire, reflet déformé de la ségrégation urbaine. Différentiation des milieux de vie des enfants bruxellois. Les cahiers de recherche du Girsef. Oktober 2014, nummer 100, beschikbaar op: https://www.uclouvain.be/cps/ucl/doc/girsef/documents/cahier_100_Delvaux-Serhadlioglu(1).pdf

De indicator voor het aandeel kinderen uit de wijk dat naar een secundaire school gaat die zich binnen een straal van 1 km van hun woonplaats bevindt, geeft aan in welke mate de kinderen uit de wijk naar scholen in de directe omgeving van hun woonplaats gaan. Vanuit het oogpunt van mobiliteit zijn korte afstanden gunstig voor actieve mobiliteit (te voet, met de fiets …).

De afstand tot de woonplaats is doorgaans niet het enige criterium dat bepalend is bij de keuze van een school. Andere criteria, zoals normen en waarden van de instelling, reputatie van de school, het selectiebeleid of het soort wijk waarin de school zich bevindt, spelen een rol bij de keuze (GIRSEF1). In het secundair onderwijs heeft de keuze van studierichtingen en oriëntatie ook veel invloed op de keuze van de school. Kinderen kunnen dus uit eigen keuze of uit noodzaak (zoals een gebrek aan plaatsen in scholen in de buurt) naar een school gaan die verder van huis ligt.

De afstanden in vogelvlucht tussen woonplaats en school worden berekend tussen het demografisch zwaartepunt van de statistische sector waar het kind woont en de XY-coördinaten van zijn school. Het demografisch zwaartepunt komt overeen met het gemiddelde van de kaartcoördinaten van elk bewoond adres in de sector, gewogen voor het aantal inwoners. In sommige grotere en langgerekte sectoren geeft het demografische zwaartepunt de woonplaatsen minder goed weer. Dit heeft een lokale impact op de indicator die daardoor moeilijk te begrijpen is. Op het niveau van de wijken (= groepering van statistische sectoren) wordt evenwel verwacht dat deze onnauwkeurigheden elkaar compenseren. Meer informatie: Focus van het BISA nr. 72

1 DELVAUX, Bernard et SERHADLIOGLU, Eliz, 2014. La ségrégation scolaire, reflet déformé de la ségrégation urbaine. Différentiation des milieux de vie des enfants bruxellois. Les cahiers de recherche du Girsef. Oktober 2014, nummer 100, beschikbaar op: https://www.uclouvain.be/cps/ucl/doc/girsef/documents/cahier_100_Delvaux-Serhadlioglu(1).pdf